Giáo án chương trình giáo dục mầm non mới

      46
Mục tiêu, yêu ước của chương trình giáo dục và đào tạo mầm non mớiChương trình giáo dục mầm non mới dành cho trẻ 3-4 tuổiKết quả mong muốn đợi tự việc triển khai chương trình giáo dục mầm non bắt đầu cho trẻ con 3-4 tuổi1. Cảm thấy và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp mắt của thiên nhiên, cuộc sống đời thường và những tác phẩm thẩm mỹ (âm nhạc và chế tạo hình).

Bạn đang xem: Giáo án chương trình giáo dục mầm non mới


Chương trình giáo dục đào tạo mầm non mới nhất được thực hiện nghiên cứu, xây dựng từ thời điểm năm 2002 theo quá trình khoa học với sự tham gia của những nhà khoa học, công ty sư phạm, cán bộ quản lý giáo dục, thầy giáo mầm non và đã được triển khai thí điểm ở những trường mầm non thay mặt đại diện cho các vùng miền khác nhau toàn quốc. Lịch trình đã được Hội đồng thẩm định đất nước dành nhiều thời gian xem xét và thẩm định.

Chương trình giáo dục đào tạo mầm non bắt đầu được ban hành là chương trình khung, có kế thừa những ưu việt của các chương trình chăm sóc giáo dục trẻ em trước đây, được trở nên tân tiến trên các quan điểm đảm bảo an toàn sự đáp ứng đa dạng chủng loại của những vùng miền, các đối tượng người tiêu dùng trẻ, tìm hiểu sự phát triển toàn diện và tạo cơ hội cho trẻ phạt triển. Chương trình giáo dục mầm non là căn cứ cho bài toán quản lý, chỉ huy và tổ chức triển khai chăm sóc, giáo dục và đào tạo trẻ ở toàn bộ các sơ sở giáo dục và đào tạo mầm non trên phạm vi cả nước.

Chương trình giáo dục đào tạo mầm non mới bao gồm:


– Chương trình giáo dục đào tạo nhà trẻ.

– Chương trình giáo dục và đào tạo mẫu giáo.


*
Chương trình giáo dục mầm non mới lý thuyết phát triển toàn vẹn cho trẻ

Có thể chúng ta cũng nhiệt tình :

Mục tiêu, yêu mong của chương trình giáo dục và đào tạo mầm non mới

Mục tiêu chương trình giáo dục mầm non mới

Mục tiêu của giáo dục và đào tạo mầm non là góp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành đều yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ nhỏ vào lớp một; ra đời và cải tiến và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lý, năng lượng và phẩm chất mang ý nghĩa nền tảng, những kỹ năng sống quan trọng phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và cải cách và phát triển tối nhiều những kỹ năng tiềm ẩn, đặt gốc rễ cho câu hỏi học ở những cấp học tiếp theo sau và cho bài toán học tập suốt đời.

Yêu mong về nội dung giáo dục đào tạo mầm non

Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức và phép tắc đồng tâm cách tân và phát triển từ dễ cho khó; bảo đảm an toàn tính liên thông giữa những độ tuổi, giữa bên trẻ, chủng loại giáo và cấp cho tiểu học; thống duy nhất giữa nội dung giáo dục đào tạo với cuộc sống thường ngày hiện thực, gắn với cuộc sống thường ngày và kinh nghiệm của trẻ, sẵn sàng cho trẻ mỗi bước hòa nhập vào cuộc sống.

Phù hợp với sự cải tiến và phát triển tâm sinh lý của trẻ, hài hòa và hợp lý giữa nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục; giúp trẻ nhỏ biết kính trọng, yêu thương mến, lễ phép với ông bà, thân phụ mẹ, thầy giáo, cô giáo, yêu thương quý anh chị em em chúng ta bè; thật thà, to gan lớn mật dạn, từ bỏ tin cùng hồn nhiên, yêu thích cái đẹp; mê man hiểu biết, ưa thích đi học.

Yêu mong về phương pháp giáo dục mầm non

Đối với giáo dục đào tạo nhà trẻ, phương thức giáo dục phải chú trọng tiếp xúc thường xuyên, bộc lộ sự ngọt ngào và sinh sản sự đính thêm bó của bạn lớn cùng với trẻ để lựa chọn cách thức giáo dục phù hợp, tạo cho trẻ bao gồm cảm giác bình yên về thể hóa học và tinh thần; sinh sản điều kiện dễ ợt cho trẻ con được tích cực chuyển động giao lưu cảm xúc, chuyển động với dụng cụ và vui chơi, kích mê thích sự trở nên tân tiến của những giác quan với các công dụng tâm sinh lý, tạo môi trường giáo dục gần cận với khung cảnh gia đình, góp trẻ thích nghi với nhà trẻ.

Đối với giáo dục đào tạo mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, tra cứu tòi, tìm hiểu môi trường bao phủ dưới nhiều bề ngoài đa dạng, đáp ứng nhu cầu nhu cầu, hào hứng của con trẻ theo phương châm “chơi nhưng mà học, học nhưng chơi”. Chú trọng đổi mới tổ chức môi trường xung quanh giáo dục nhằm mục tiêu kích thích và tạo cơ hội cho trẻ lành mạnh và tích cực khám phá, phân tách và sáng tạo ở các khu vực vận động một cách vui vẻ. Kết hợp hài hòa và hợp lý giữa giáo dục trẻ trong nhóm chúng ta với giáo dục cá nhân, để ý đặc điểm riêng biệt của từng trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp. Tổ chức hợp lý và phải chăng các hiệ tượng hoạt rượu cồn cá nhân, theo nhóm nhỏ tuổi và cả lớp, cân xứng với độ tuổi của nhóm/lớp, với khả năng của từng trẻ, với nhu cầu và hứng thú của trẻ và với điều kiện thực tế.

Yêu ước về đánh giá sự trở nên tân tiến của trẻ con trong chương trình giáo dục mầm non mới

Đánh giá bán sự cải cách và phát triển của trẻ (bao gồm đánh giá trẻ mỗi ngày và reviews trẻ theo giai đoạn) nhằm theo dõi sự cách tân và phát triển của trẻ, với tình hình thực tiễn ở địa phương. Trong reviews phải gồm sự phối hợp nhiều phương pháp, hình thức đánh giá, coi trọng đánh giá sự văn minh của từng trẻ, đánh giá trẻ thường xuyên thẳng qua quan sát chuyển động hằng ngày.


*
Giáo dục mầm non bảo vệ tính khoa học, vừa sức với trẻ

Chương trình giáo dục mầm non mới giành riêng cho trẻ 3-4 tuổi

Chương trình giáo dục và đào tạo mầm non 3-4 tuổi tìm hiểu việc cải tiến và phát triển trẻ toàn vẹn trên cả 5 lĩnh vực: trở nên tân tiến thể chất, trở nên tân tiến nhận thức, cải tiến và phát triển ngôn ngữ, cải cách và phát triển tình cảm và năng lực xã hội, cách tân và phát triển nhận thức.

Nội dung giáo dục cải tiến và phát triển thể chất


*
Giáo dục phát triển thể hóa học cho con trẻ 3-4 tuổi

Nội dung giáo dục phát triển thể chất bao gồm: cách tân và phát triển vận động, giáo dục và đào tạo dinh dưỡng với sức khỏe.

a) phát triển vận động

Tập những động tác trở nên tân tiến các nhóm cơ cùng hô hấp

– Hô hấp: hít vào, thở ra

– Tay: Đưa hai tay lên cao, ra phía trước, sang nhì bên. Teo và xoạc tay, bắt chéo cánh hai tay trước ngực.

– Lưng, bụng, lườn: Cúi về phía trước. Con quay sang trái, thanh lịch phải. Nghiêng bạn sang trái, lịch sự phải.

– Chân: tiến bước phía trước, cách sang ngang, ngồi xổm, đứng lên, nhảy tại chỗ. Co choạng chân.

tập dượt các kỹ năng vận rượu cồn cơ phiên bản và trở nên tân tiến các tố hóa học trong vận động

– Đi với chạy: Đi kiễng gót. Đi, chạy chuyển đổi tốc độ theo hiệu lệnh. Đi, chạy chuyển đổi hướng theo mặt đường dích dắc. Đi trong mặt đường hẹp.

– Bò, trườn, trèo: Bò, trườn theo phía thẳng, dích dắc. Trườn chui qua cổng. Thuồn về phía trước. Cách lên, xuống bục cao (cao 30cm).

– Tung, ném, bắt: Lăn, đập, tung bắt trơn với cô. Ném xa bởi một tay. Ném trúng đích bằng một tay. Chuyền bắt bóng 2 bên theo mặt hàng ngang, sản phẩm dọc.

– Bật, nhảy: nhảy tại chỗ. Bật về phía trước. Nhảy xa 20-25cm.

Tập các cử hễ của bàn tay, ngón tay, kết hợp tay – mắt và sử dụng một số đồ dùng, dụng cụ.

– Gập, đan những ngón tay vào nhau, tảo ngón tay, cổ tay, cuộn cổ tay.

– Đan, tết.

– Xếp ck các hình khối với nhau.

– Xé, dán giấy.

– sử dụng kéo, bút.

– tô vẽ nguệch ngoạc.

– Cài, túa cúc áo.

b) giáo dục và đào tạo dinh dưỡng và sức khỏe

dấn biết một số món ăn, thực phẩm thường thì và lợi ích của chúng đối với sức khỏe

– dìm biết một số trong những thực phẩm với món ăn quen thuộc.

– nhận thấy các món ăn trong ngày và tác dụng của nhà hàng ăn uống đủ lượng và đủ chất.

– nhận thấy sự tương quan giữa nhà hàng ăn uống với bị bệnh (ỉa chảy, sâu răng, suy dinh dưỡng, lớn phì).

Tập làm một số trong những việc tự ship hàng trong sinh hoạt

– làm cho quen biện pháp đánh răng, lau mặt.

– Tập rửa tay bằng xà phòng.

– thể hiện bằng khẩu ca về nhu cầu ăn, ngủ, vệ sinh.

duy trì gìn sức mạnh và an toàn

– Tập luyện một trong những thói quen xuất sắc về duy trì gìn sức khỏe.

– tác dụng của việc giữ gìn dọn dẹp và sắp xếp thân thể, dọn dẹp vệ sinh môi trường đối với sức khỏe bé người.

– nhận thấy trang phục theo thời tiết.

– nhận thấy một số thể hiện khi ốm.

– nhận biết và phòng tránh những hành động nguy hiểm, các nơi không an toàn, các vật dụng nguy nan đến tính mạng.

– dấn biết một số trong những trường hợp cấp bách và điện thoại tư vấn giúp đỡ.

Nội dung giáo dục trở nên tân tiến nhận thức


*
Giáo dục trở nên tân tiến nhận thức mang đến trẻ 3-4 tuổi

a) tìm hiểu khoa học

Các bộ phận của khung hình con người

Chức năng của những giác quan và một số phần tử của cơ thể.

Đồ vật

– Đồ dùng, thứ chơi: Đặc điểm nổi bật, công dụng, cách thực hiện đồ dùng, đồ gia dụng chơi.

– phương tiện giao thông: Tên, đặc điểm, tác dụng của một số trong những phương tiện giao thông quen thuộc.

Động vật cùng thực vật

– Đặc điểm vượt trội và công dụng của con vật, cây, hoa, trái quen thuộc.

– Mối tương tác đơn giản giữa con người, cây rất gần gũi với môi trường sống của chúng.

– Cách chăm lo và đảm bảo an toàn con vật, cây ngay sát gũi.

một số hiện tượng tự nhiên

– Thời tiết, mùa: hiện tượng lạ nắng, mưa, nóng, giá buốt và tác động của nó cho sinh hoạt của trẻ.

– Ngày và đêm, phương diện trời, khía cạnh trăng: một vài dấu hiệu rất nổi bật của ngày và đêm.

– Nước: một số nguồn nước trong làm việc hằng ngày. Ích lợi của nước so với con người, con vật, cây cối.

– không khí, ánh sáng: một vài nguồn ánh sáng trong nghỉ ngơi hằng ngày.

– Đất đá, cát, sỏi: Một vài sệt điểm, đặc thù của đất, đá, cát, sỏi.

b) làm cho quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán

Tập hợp, số lượng, số sản phẩm công nghệ tự và đếm

– Đếm trên đối tượng người sử dụng trong phạm vi 5 với đếm theo khả năng.

– phân biệt 1 và nhiều.

– Gộp nhị nhóm đối tượng người dùng và đếm.

– tách bóc một nhóm đối tượng thành các nhóm nhỏ tuổi hơn.

Xếp tương ứng

– Xếp tương ứng 1-1, ghép đôi.

So sánh, thu xếp theo quy tắc:

– đối chiếu 2 đối tượng người dùng về kích thước.

– Xếp xen kẽ.

Đo lường Hình dạng

– dìm biết, điện thoại tư vấn tên những hình: hình vuông, hình tam giác, hình tròn, hình chữ nhật với nhận dạng những hình kia trong thực tế.

– Sử dụng các hình học để lẹo ghép.

Định phía trong không khí và định hướng thời gian

– nhận biết phía trên, phía dưới, phía trước, phía sau, tay phải, tay trái của bạn dạng thân.

c) tìm hiểu xã hội

phiên bản thân, gia đình, ngôi trường mầm non, cộng đồng

– Tên, tuổi, giới tính của bạn dạng thân.

– thương hiệu của ba mẹ, các thành viên trong gia đình, add gia đình.

– thương hiệu lớp mẫu mã giáo, thương hiệu và các bước của cô giáo.

– Tên các bạn, thiết bị dùng, đồ đùa của lớp, các hoạt động vui chơi của trẻ làm việc trường.

một trong những nghề trong làng mạc hội

– thương hiệu gọi, sản phẩm và công dụng của một trong những nghề phổ biến.

Danh lam chiến thắng cảnh, các thời điểm dịp lễ hội, sự kiện văn hóa

– Cờ Tổ quốc, thương hiệu của di tích lịch sử, danh lam, thắng cảnh, ngày lễ hội hội của địa phương.

Nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ


*
Giáo dục cải tiến và phát triển ngôn ngữ mang lại trẻ 3-4 tuổi Nghe

– Hiểu các từ chỉ người, tên thường gọi đồ vật, sự vật, hành động, hiện tượng, sát gũi, quen thuộc.

– gọi và tuân theo yêu cầu đối chọi giản.

– Nghe hiểu nội dung những câu đơn, câu mở rộng.

– Nghe hiểu câu chữ truyện kể, truyện đọc phù hợp với độ tuổi.

– Nghe những bài hát, bài xích thơ, ca dao, đồng dao, tục ngữ, câu đố, hò, vè, cân xứng với độ tuổi.

Nói

– phạt âm những tiếng của giờ đồng hồ Việt.

– phân bua tình cảm, nhu cầu và đọc biết của bạn dạng thân bằng những câu đơn, câu solo mở rộng.

– trả lời và đặt câu hỏi: Ai, cái gì, Ở đâu, lúc nào?

– Sử dụng các từ biểu lộ sự lễ phép.

– Nói và trình bày cử chỉ, điệu bộ, đường nét mặt phù hợp với yêu cầu, hoàn cảnh giao tiếp.

– Đọc thơ, ca dao, đồng dao, tục ngữ, hò vè.

– kể lại chuyện đã được nghe gồm sự giúp đỡ.

– thể hiện sự vật, tranh hình ảnh có sự góp đỡ.

– nói lại sự việc.

– Đóng vai theo lối dẫn chuyện của giáo viên.

làm cho quen cùng với đọc, viết

– làm quen với một trong những ký hiệu thường thì trong cuộc sống (nhà vệ sinh, lối ra, nơi nguy hiểm, biển khơi báo giao thông: đường mang đến khách đi bộ,…).

– tiếp xúc với chữ, sách truyện.

– Xem và nghe đọc các loại sách khác nhau.

– làm quen với biện pháp đọc cùng viết giờ đồng hồ Việt:

+ hướng đọc, viết: tự trái quý phái phải, từ loại trên xuống loại dưới.

+ phía viết của những nét chữ; gọi ngắt ngủ sau những dấu.

– cụ sách đúng chiều, mở sách, coi tranh với đọc truyện.

– giữ lại gìn sách.

Nội dung giáo dục cải tiến và phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội


*
Giáo dục trẻ cảm tình và kỹ năng xã hội cách tân và phát triển tình cảm

– Ý thức phiên bản thân: thương hiệu tuổi, giới tính. Gần như điều bé thích, ko thích.

– nhận ra và diễn tả cảm xúc, tình cảm với nhỏ người, sự đồ dùng và hiện tượng lạ xung quanh. Thừa nhận biết một trong những trạng thái cảm hứng (vui, buồn, sợ hãi hãi, tức giận) qua nét mặt, cử chỉ, giọng nói.

– biểu lộ trạng thái cảm giác qua nét mặt, cử chỉ, giọng nói, trò chơi, hát, vận động.

– mến yêu Bác Hồ.

– suy nghĩ cảnh đẹp, lễ hội của quê hương, đất nước.

vạc triển tài năng xã hội

– một vài quy định ngơi nghỉ lớp và mái ấm gia đình (để vật dùng, đồ đùa đúng chỗ).

Xem thêm: Xem Phim Về Nhà Đi Con Tập 68 Vtv Giải Trí, Về Nhà Đi Con

– Hành vi và quy tắc ứng xử làng hội: Cử chỉ, lời nói lễ phép (chào hỏi, cảm ơn). Chờ cho lượt. Yêu quý bố, mẹ, anh, chị, em ruột. Chơi ấm yên với nhau. Nhận biết hành vi “đúng”, “sai”, “tốt”, “xấu”.

– cân nhắc môi trường: tiết kiệm ngân sách và chi phí điện nước. Giữ gìn dọn dẹp vệ sinh môi trường. Bảo vệ, chăm sóc con vật và cây cối.

Nội dung giáo dục cải cách và phát triển thẩm mỹ


*
Giáo dục cách tân và phát triển thẩm mỹ đến trẻ 3-4 tuổi

1. Cảm nhận và thể hiện cảm hứng trước vẻ đẹp của các sự vật, hiện tượng lạ trong thiên nhiên, cuộc sống và nghệ thuật và thẩm mỹ (âm nhạc, tạo thành hình).

Bộc lộ cảm hứng khi nghe âm thanh gợi cảm, các bài hát, bạn dạng nhạc gần gụi và ngắm nhìn và thưởng thức vẻ đẹp khá nổi bật của những sự vật, hiện tượng kỳ lạ trong thiên nhiên, cuộc sống đời thường và thành quả nghệ thuật.

2. Một số năng lực trong vận động âm nhạc (nghe, hát, tải theo nhạc) và hoạt động tạo hình (vẽ, nặn, cắt, xé dán, xếp hình).

– Nghe các bài hát, bạn dạng nhạc (nhạc thiếu nhi, dân ca).

– Hát đúng giai điệu, lời ca bài bác hát.

– Vận động đơn giản dễ dàng theo nhịp điệu của những bài hát, bạn dạng nhạc quen thuộc.

– tạo nên các sản phẩm dễ dàng và đơn giản theo ý thích.

– Đặt tên cho sản phẩm của mình.

Kết quả ý muốn đợi tự việc triển khai chương trình giáo dục mầm non new cho trẻ em 3-4 tuổi

I. Giáo dục cách tân và phát triển thể chất

a) phát triển vận hễ

tiến hành được các động tác cải tiến và phát triển các nhóm cơ và hô hấp.

Thực hiện tại đủ các động tác trong bài tập thể dục theo hướng dẫn.

Thể hiện kỹ năng vận hễ cơ phiên bản và những tố hóa học trong vận động

– giữ lại được thăng bằng khung hình khi triển khai vận động: Đi hết phần đường hẹp (3m x 0,2m). Đi kiễng gót thường xuyên 3m.

-Kiểm rà được vận động: Đi/chạy chuyển đổi tốc độ theo đúng hiệu lệnh. Chạy liên tục trong mặt đường dích dắc (3-4 điểm dích dắc) không chệch ra ngoài.

– phối kết hợp tay – mắt trong vận động: Tung bắt nhẵn với cô, bắt được 3 lần liền ko rơi bóng (khoảng phương pháp 2,5m). Từ bỏ đập – bắt trơn được 3 lần tức tốc (đường kính bóng 18cm).

– diễn tả nhanh, mạnh, khéo trong thực hiện bài tập tổng hợp: Chạy được 15m liên tiếp theo phía thẳng. Ném trúng đích ngang (xa 1,5m). Bò trong đường dong dỏng (3m x 0,4m) ko chệch ra ngoài.

triển khai và phối kết hợp được những cử động của bàn tay – ngón tay, phối kết hợp tay – mắt.

– triển khai được những vận động: luân chuyển tròn cổ tay. Gập, đan ngón tay vào nhau.

– kết hợp được cử động bàn tay, ngón tay trong một trong những hoạt động: Vẽ được hình tròn theo mẫu. Giảm thẳng được một quãng 10cm. Xếp ông chồng 8-10 khối không đổ. Từ bỏ cài, tháo áo.

b) giáo dục đào tạo dinh dưỡng và sức khỏe

Biết một trong những món ăn, thực phẩm thông thường và công dụng của chúng so với sức khỏe

– Nói đúng tên một vài thực phẩm thân quen khi chú ý vật thiệt hoặc tranh hình ảnh (thịt, cá, trứng, sữa, rau,…).

– Biết tên một số món ăn hằng ngày: trứng rán, cá kho, canh rau.

– Biết ăn để chóng lớn, khỏe khoắn và gật đầu đồng ý ăn nhiều nhiều loại thức nạp năng lượng khác nhau.

thực hiện được một số các bước tự phục vụ trong sinh hoạt

– tiến hành được một vài việc dễ dàng với sự trợ giúp của bạn lớn: cọ tay, lau mặt, súc miệng.

– thực hiện bát, thìa, ly đúng cách.

Cố một trong những hành vi với thói quen giỏi trong sinh hoạt và giữ gìn sức khỏe

– Có một số trong những hành vi giỏi trong siêu thị nhà hàng khi được nhắc nhở: uống nước sẽ đun sôi,…

– Có một số hành vi giỏi trong vệ sinh, phòng bệnh khi được kể nhở: lau chùi và vệ sinh răng miệng, team mũ lúc ra nắng, mặc áo ấm, mang vớ khi trời lạnh, đi dép, giầy khi đi học. Biết nói với những người lớn lúc bị đau, tan máu.

Biết một vài nguy cơ không an ninh và chống tránh

– nhận thấy và tránh một số vật dụng nguy nan (bàn là, phòng bếp đang đun, phích nước nóng,…) khi được kể nhở.

– Biết né nơi gian nguy (hồ, ao, bể chứa nước, giếng, hố vôi,…) lúc được kể nhở.

– Biết tránh một số hành động nguy nan khi được nói nhở: Không mỉm cười đùa trong những khi ăn uống, uống hoặc lúc ăn các loại quả có hạt,… không tự mang thuốc uống.

– ko leo trèo bàn ghế, lan can.

– không nghịch những vật sắc đẹp nhọn.

– không tuân theo người kỳ lạ ra khỏi khu vực trong lớp.

II. Giáo dục phát triển nhận thức

a) mày mò khoa học

chăm chú và search hiểu điểm lưu ý của những sự vật, hiện tại tượng

– quan lại tâm, hứng thú với các sự vật, hiện tượng gần gũi, như để ý quan gần cạnh sự vật, hiện tượng; tuyệt đặt thắc mắc về đối tượng.

– Sử dụng những giác quan giúp thấy xét, mày mò đối tượng: nhìn, nghe, ngửi, sở,… để thừa nhận ra điểm lưu ý nổi nhảy của đối tượng.

– làm cho thí nghiệm đơn giản với sự trợ giúp của người lớn nhằm quan sát, tò mò đối tượng. Ví dụ: Thả những vật vào nước để nhận biết vật chìm giỏi nổi.

– tích lũy thông tin về đối tượng người tiêu dùng bằng các cách không giống nhau có sự cho thấy của thầy giáo như coi sách, tranh ảnh và nói chuyện về đối tượng.

– Phân một số loại các đối tượng người dùng theo một tín hiệu nổi bật.

nhận thấy mối quan hệ đơn giản của sự vật, hiện tượng và giải quyết vấn đề 1-1 giản

– nhận thấy một vài mối quan hệ đơn giản và dễ dàng của sự vật, hiện tại tượng rất gần gũi khi được hỏi.

miêu tả hiểu biết về đối tượng người tiêu dùng bằng các cách không giống nhau

– biểu đạt những lốt hiệu khá nổi bật của đối tượng người dùng được quan liêu sát với sự gợi mở của cô ý giáo.

– Thể hiện một số điều quan sát được qua các vận động chơi, âm nhạc, tạo thành hình,… như: đùa đóng vai (bắt chước các hành động của đều người gần gũi như chuẩn bị bữa ăn uống của mẹ, bác bỏ sĩ khám bệnh,…). Hát những bài hát về cây, con vật. Vẽ, xẽ, dán, nặn nhỏ vật, cây, đồ gia dụng dùng, trang bị chơi, phương tiện giao thông vận tải đơn giản.

b) có tác dụng quen một trong những khái niệm sơ đẳng về toán

phân biệt số đếm, số lượng

– phân biệt số đếm, số lượng: xem xét số lượng cùng đếm như xuất xắc hỏi về số lượng, đếm vẹt, biết thực hiện ngón tay để biểu lộ số lượng.

– Đếm bên trên các đối tượng người tiêu dùng giống nhau cùng đếm đến 5.

– So sánh con số hai nhóm đối tượng người dùng trong phạm vi 5 bằng các cách khác nhau và nói được các từ: bằng nhau, các hơn, ít hơn.

– Biết gộp với đếm hai nhóm đối tượng người dùng trong cùng loại bao gồm tổng trong phạm vi 5.

– tách bóc một nhóm đối tượng có số lượng trong phạm vi 5 thành 2 nhóm.

bố trí theo quy tắc

– nhận thấy quy tắc sắp xếp đơn giản và dễ dàng (mẫu) và sao chép lại.

so sánh hai đối tượng

– so sánh hai đối tượng người dùng về kích cỡ và nói được những từ: khổng lồ hơn/nhỏ hơn; lâu năm hơn/ngắn hơn; cao hơn/thấp hơn; bằng nhau.

nhận thấy hình dạng

– thừa nhận dạng và call tên các hình: tròn, vuông, tam giác, chữ nhật.

nhận thấy vị trí trong không khí và lý thuyết thời gian

– Sử dụng tiếng nói và hành vi để chỉ vị trí đối tượng người tiêu dùng trong không gian so với bạn dạng thân.

c) khám phá xã hội

thừa nhận biết bạn dạng thân, gia đình, trường lớp mầm non và cộng đồng

– Nói được tên, tuổi, giới tính của phiên bản thân khi được hỏi, trò chuyện.

– Nói được thương hiệu của cha mẹ và các thành viên vào gia đình.

– Nói được showroom của gia đình khi được hỏi, trò chuyện, xem ảnh về gia đình.

– Nói được tên trường/lớp, cô giáo, các bạn bè, đồ dùng chơi, đồ dùng trong lớp khi được hỏi, trò chuyện.

nhấn biết một số trong những nghề thông dụng và nghề truyền thống lâu đời ở địa phương

– đề cập tên và nói được sản phẩm của nghề nông, nghề xây dựng,… khi được hỏi, xem tranh.

nhận ra một số tiệc tùng, lễ hội và danh lam thắng cảnh

– đề cập tên một vài lễ hội: Ngày khai giảng, đầu năm mới trung thu,… qua trò chuyện, tranh ảnh.

– đề cập tên một vài ba danh lam, chiến thắng cảnh sinh hoạt địa phương.

III. Giáo dục cải tiến và phát triển ngôn ngữ

Nghe phát âm lời nói

– tiến hành được yêu thương cầu đối chọi giản, ví dụ: cháu hãy đem quả bóng, ném vào rổ.

– phát âm nghĩa từ bao quát gần gũi: quần áo, vật chơi, hoa, quả,…

– lắng tai và vấn đáp được câu hỏi của tín đồ đối thoại.

Sử dụng tiếng nói trong cuộc sống hằng ngày

– Nói rõ những tiếng.

– thực hiện được những từ thịnh hành chỉ sự vật, hoạt động, quánh điểm.

– thực hiện được câu đơn, câu ghép.

– nói lại được đông đảo sự việc đơn giản đã ra mắt của bạn dạng thân như: đi thăm ông bà, đi chơi, coi phim,…

– Đọc thuộc bài xích thơ, ca dao, đồng dao,…

– kể lại truyện dễ dàng đã được nghe với sự hỗ trợ của bạn lớn.

– bắt chước giọng nói của nhân đồ dùng trong truyện.

– Sử dụng những từ “Vâng ạ”, “Dạ”, “Thưa…” vào giao tiếp.

– Nói đủ nghe, ko nói lí nhí.

có tác dụng quen với bài toán đọc – viết

– Đề nghị fan khác gọi sách mang đến nghe, từ giở sách xem tranh.

– quan sát vào tranh minh họa và điện thoại tư vấn tên nhân đồ gia dụng trong tranh.

– mê say vẽ, viết nguệch ngoạc.

IV. Giáo dục trở nên tân tiến tình cảm và năng lực xã hội

miêu tả ý thức về bạn dạng thân

– Nói được tên, tuổi, nam nữ của phiên bản thân.

– Nói được điều nhỏ xíu thích, ko thích.

biểu lộ sự trường đoản cú tin, từ lực

– bạo dạn tham gia vào những hoạt động, mạnh dạn khi vấn đáp câu hỏi.

– cố gắng thực hiện các bước đơn giản được giao (chia giấy vẽ, xếp vật chơi,…).

phân biệt và mô tả cảm xúc, cảm tình với con người, sự vật, hiện tượng lạ xung quanh

– nhận biết cảm xúc: vui, buồn, hại hãi, giận dữ qua đường nét mặt, giọng nói qua tranh ảnh.

– biểu thị cảm xúc vui, buồn, hại hãi, tức giận.

– phân biệt hình hình ảnh Bác Hồ.

– say mê nghe kể chuyện, nghe hát, hiểu thơ, coi tranh ảnh về bác Hồ.

Hành vi cùng quy tắc ứng xử thôn hội

– triển khai được một trong những quy định ngơi nghỉ lớp với gia đình: sau khi thi đấu biết xếp, cất đồ chơi, không tranh giành đồ vật chơi, vâng lời cha mẹ.

– Biết kính chào hỏi cùng nói lời cảm ơn, xin lỗi lúc được đề cập nhở.

– để ý nghe khi cô và các bạn nói.

– Cùng chơi với chúng ta trong những trò nghịch theo team nhỏ.

suy xét môi trường

– ưng ý quan gần cạnh cảnh vật vạn vật thiên nhiên và chăm sóc cây cối.

– vứt rác đúng chỗ quy định.

V. Giáo dục thẩm mỹ

1. Cảm thấy và thể hiện cảm hứng trước vẻ rất đẹp của thiên nhiên, cuộc sống và những tác phẩm nghệ thuật (âm nhạc và chế tác hình).

– Vui sướng, vỗ tay, nói lên cảm nhận của mình khi nghe những âm thanh sexy nóng bỏng và ngắm nhìn và thưởng thức vẻ đẹp khá nổi bật của những sự vật, hiện tại tượng.

– để ý nghe, tỏ ra thích được hát theo, vỗ tay, nhũn nhặn nhảy, nhấp lên xuống lư theo bài bác hát, bạn dạng nhạc.

– Vui sướng, chỉ, sờ, ngắm nhìn và thưởng thức và tạo nên cảm nhận của mình trước vẻ đẹp rất nổi bật (về màu sắc sắc, hình dáng,…) của các tác phẩm tạo nên hình.

2. Một số tài năng trong hoạt động âm nhạc (hát, đi lại theo nhạc) và vận động tạo hình (vẽ, nặn, cắt, xé dán, xếp hình).

– Hát từ nhiên, hát được theo giai điệu bài bác hát quen thuộc thuộc.

– chuyển động theo nhịp điệu bài xích hát, phiên bản nhạc (vỗ tay theo phách, nhịp, chuyển vận minh họa).

– sử dụng các vật liệu tạo hình để sinh sản ra thành phầm theo sự gợi ý.

– Vẽ những nét thẳng, xiên, ngang tạo nên thành bức tranh đối kháng giản.

– Xé theo dải, xé vụn cùng dán thành thành phầm đơn giản.

– Lăn dọc, luân phiên tròn, ấn dẹt đất nặn để chế tạo thành các sản phẩm có 1 khối hoặc 2 khối.

– Xếp chồng, xếp cạnh, xếp biện pháp tạo thành các thành phầm có cấu trúc đơn giản.

– dìm xét các thành phầm tạo hình.

3. Biểu thị sự sáng chế khi gia nhập các chuyển động nghệ thuật (âm nhạc, chế tạo ra hình)